{"id":86,"date":"2019-10-09T13:06:24","date_gmt":"2019-10-09T11:06:24","guid":{"rendered":"http:\/\/practiques-qes.recursos.uoc.edu\/guia-per-als-tutors-de-practiques-professionals\/?page_id=86"},"modified":"2019-10-17T09:57:07","modified_gmt":"2019-10-17T07:57:07","slug":"7-evaluacion-y-seguimiento-del-estudiante","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/practiques-qes.recursos.uoc.edu\/guia-per-als-tutors-de-practiques-professionals\/es\/7-evaluacion-y-seguimiento-del-estudiante\/","title":{"rendered":"7. Evaluaci\u00f3n y seguimiento del estudiante"},"content":{"rendered":"<p>Durante las pr\u00e1cticas se trata de encontrar puntos de encuentro y retroalimentaci\u00f3n entre las actividades de aprendizaje en el aula y las tareas que tiene que desarrollar el estudiante en el centro, siempre desde la perspectiva de la reflexi\u00f3n a partir de la pr\u00e1ctica.<\/p>\n<p><strong>Seguimiento del desarrollo de las pr\u00e1cticas:<\/strong><\/p>\n<p>Con esta finalidad, el personal docente colaborador y la tutor\u00eda del centro mantienen un contacto peri\u00f3dico para realizar un seguimiento minucioso del trabajo del estudiante y establecer una relaci\u00f3n fluida entre la Universidad y el centro en beneficio del estudiante. El objetivo del seguimiento es asegurar que tanto la tutor\u00eda del centro como el estudiante se sientan acompa\u00f1ados por parte de la Universidad gracias al personal docente colaborador.<\/p>\n<p>De manera orientativa, se aconsejan tres momentos de seguimiento:<\/p>\n<ul>\n<li>Un contacto inicial para asegurar que la incorporaci\u00f3n ha sido satisfactoria.<\/li>\n<li>Un contacto a mitad del periodo para detectar problemas o desviaciones de manera preventiva y en relaci\u00f3n con el plan de trabajo acordado.<\/li>\n<li>Un contacto al finalizar en el que el personal docente colaborador solicite a la tutor\u00eda del centro que haga una valoraci\u00f3n global de las pr\u00e1cticas del estudiante. La tutor\u00eda de pr\u00e1cticas eval\u00faa el trabajo realizado por el alumno mediante las herramientas de evaluaci\u00f3n dise\u00f1adas por el personal docente responsable de la asignatura y de acuerdo con los criterios de evaluaci\u00f3n de la asignatura, siguiendo el modelo de informe final de evaluaci\u00f3n. Esta valoraci\u00f3n tiene una ponderaci\u00f3n del 40 % en la nota final de la asignatura Pr\u00e1cticas.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Los aspectos que la tutor\u00eda de centro debe evaluar est\u00e1n relacionados con los siguientes aspectos:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><strong>Actitud y predisposici\u00f3n del estudiante:<\/strong>\n<ul>\n<li>Regularidad y puntualidad en la asistencia.<\/li>\n<li>Disponibilidad e inter\u00e9s para aprender.<\/li>\n<li>Relaci\u00f3n con los otros profesionales.<\/li>\n<li>Capacidad de adaptaci\u00f3n a las tareas del centro.<\/li>\n<li>Relaci\u00f3n con los otros profesionales.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Conocimientos previos del estudiante:<\/strong>\n<ul>\n<li>Adecuaci\u00f3n de los conocimientos previos.<\/li>\n<li>Habilidades de organizaci\u00f3n y sistematizaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><strong>Aportaciones del estudiante:<\/strong>\n<ul>\n<li>Pertinencia de las aportaciones.<\/li>\n<li>Desempe\u00f1o de las tareas encomendadas.<\/li>\n<li>Capacidad de toma de iniciativa.<\/li>\n<li>Capacidad para resolver problemas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>Cada uno de estos aspectos se valora del 1 al 4 (m\u00e1xima puntuaci\u00f3n). Adem\u00e1s, se pide a la tutora o al tutor de pr\u00e1cticas una valoraci\u00f3n cualitativa del desarrollo de las pr\u00e1cticas mediante el mismo informe de evaluaci\u00f3n final.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Durante las pr\u00e1cticas se trata de encontrar puntos de encuentro y retroalimentaci\u00f3n entre las actividades de aprendizaje en el aula y las tareas que tiene que desarrollar el estudiante en el centro, siempre desde la perspectiva de la reflexi\u00f3n a partir de la pr\u00e1ctica. 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