{"id":194,"date":"2019-10-09T12:56:58","date_gmt":"2019-10-09T10:56:58","guid":{"rendered":"http:\/\/practiques-qes.recursos.uoc.edu\/guia-per-als-estudiants-de-practiques-professionals\/?page_id=194"},"modified":"2020-03-11T13:10:37","modified_gmt":"2020-03-11T11:10:37","slug":"9-descripcion-general-de-las-actividades","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/practiques-qes.recursos.uoc.edu\/guia-per-als-estudiants-de-practiques-professionals\/es\/9-descripcion-general-de-las-actividades\/","title":{"rendered":"9. Descripci\u00f3n general de las actividades"},"content":{"rendered":"<p>Las actividades son tareas espec\u00edficas con las que se pretende que el alumnado demuestre el trabajo realizado en el centro y, por lo tanto, su capacitaci\u00f3n en el ejercicio de la pr\u00e1ctica profesional. Las actividades de la asignatura Pr\u00e1cticas se dividen en dos grupos: las actividades presenciales y las actividades virtuales.<\/p>\n<p><strong>Las actividades presenciales (en el centro de pr\u00e1cticas)<\/strong><\/p>\n<p>Son las actividades que se hacen en el centro de pr\u00e1cticas. La tipolog\u00eda de tareas puede ser muy diversa seg\u00fan las funciones encomendadas y las caracter\u00edsticas del centro de pr\u00e1cticas. En l\u00edneas generales, estas actividades pueden incluir, entre otras:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"padding-bottom: 1em;\"><strong>Tareas de b\u00fasqueda de informaci\u00f3n<\/strong> que permitan contextualizar y describir el centro en cuanto a las caracter\u00edsticas y la organizaci\u00f3n. Se trata de hacer una aproximaci\u00f3n tan real como sea posible al funcionamiento de la instituci\u00f3n de pr\u00e1cticas (m\u00e1s all\u00e1 de lo que se dice en la documentaci\u00f3n oficial), a su din\u00e1mica y al conocimiento de los programas y actividades que se llevan a cabo en ella.<\/li>\n<li style=\"padding-bottom: 1em;\"><strong>Tareas de fundamentaci\u00f3n<\/strong>, es decir, basadas en el estudio te\u00f3rico de los procesos de gesti\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la calidad.<\/li>\n<li style=\"padding-bottom: 1em;\"><strong>Tareas de observaci\u00f3n y an\u00e1lisis<\/strong> de los procesos de gesti\u00f3n y evaluaci\u00f3n de la calidad.<\/li>\n<li style=\"padding-bottom: 1em;\"><strong>Tareas de propuesta y planificaci\u00f3n<\/strong> de un circuito o modelo de evaluaci\u00f3n de la calidad.<\/li>\n<li><strong>Tareas de dise\u00f1o, elaboraci\u00f3n y validaci\u00f3n<\/strong> de unos o m\u00e1s instrumentos para la evaluaci\u00f3n de la calidad.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"featured featured-blue\"><p>Como se puede ver, el abanico de tareas posibles es muy amplio y se acaban concretando tanto con el personal docente colaborador como con el tutor o la tutora de las pr\u00e1cticas por medio del plan de trabajo individualizado.<\/p>\n<\/div>\n<p><strong>Las actividades virtuales (en el aula)<\/strong><\/p>\n<p>Son las actividades que se plantean, se gu\u00edan y se eval\u00faan desde el aula virtual. Se trata de las pruebas de evaluaci\u00f3n continua que propone y coordina el profesor colaborador.<\/p>\n<p>Concretamente, durante el periodo de pr\u00e1cticas se establecen tres PEC:<\/p>\n<p>En concreto, estas actividades son las siguientes:<\/p>\n<table width=\"609\">\n<tbody>\n<tr class=\"table-header\">\n<td width=\"56\"><strong>PEC <\/strong><\/td>\n<td width=\"90\"><strong>Nombre<\/strong><\/td>\n<td width=\"276\"><strong>Caracter\u00edsticas <\/strong><\/td>\n<td width=\"94\"><strong>Entrega<\/strong><\/td>\n<td width=\"94\"><strong>Pond.<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"56\">PEC 1<\/td>\n<td width=\"90\"><strong>El contexto de la organizaci\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td width=\"276\">Una vez que el estudiante se ha presentado a una oferta de pr\u00e1cticas, este debe contextualizarla dentro del marco te\u00f3rico de calidad aprendido durante el m\u00e1ster.<\/p>\n<p>En esta PEC adquiere especial relevancia el modelo o marco de evaluaci\u00f3n del centro, en el que se enmarcan las pr\u00e1cticas, y adem\u00e1s los grupos de inter\u00e9s que participan en la actividad del centro.<\/td>\n<td width=\"94\">Esta PEC se entregar\u00e1 una vez realizadas 10 horas de pr\u00e1cticas presenciales.<\/td>\n<td width=\"94\"><strong>30 %<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"56\">PEC 2<\/td>\n<td width=\"90\"><strong>Plan de trabajo<\/strong><\/td>\n<td width=\"276\">Una vez que se ha situado la instituci\u00f3n y su actividad dentro de un modelo conceptual, el estudiante debe elaborar su plan de trabajo.<\/p>\n<p>Con esta PEC se pretende que el estudiante explique por escrito, en colaboraci\u00f3n con la instituci\u00f3n de pr\u00e1cticas, qu\u00e9 har\u00e1, c\u00f3mo lo har\u00e1, con qu\u00e9 recursos, etc.<\/p>\n<p>Finalmente, ha de elaborar un listado de indicadores que le permitan evaluar su plan de trabajo y, si procede, proponer mejoras.<\/td>\n<td width=\"94\">Esta PEC se entregar\u00e1 una vez realizadas 35 horas de pr\u00e1cticas presenciales.<\/td>\n<td width=\"94\"><strong>30 %<\/strong><\/p>\n<p><strong>(un 10 % <em>pee-review<\/em>)<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"56\">PEC 3<\/td>\n<td width=\"90\"><strong>Diario<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/td>\n<td width=\"276\">El estudiante tiene que realizar un diario reflexivo utilizando como herramienta el videoblog. En este diario ha de explicar de manera gr\u00e1fica y audiovisual, y con car\u00e1cter cr\u00edtico, su paso por la instituci\u00f3n de pr\u00e1cticas.<\/p>\n<p>Con esta pr\u00e1ctica se valora la capacidad creativa y de innovaci\u00f3n del estudiante, y tambi\u00e9n la capacidad de saber exponer, de manera clara, la realidad en un formato determinado y dirigido a diferentes audiencias.<\/td>\n<td width=\"94\">Esta PEC se entregar\u00e1 como m\u00e1ximo 10 d\u00edas antes de la finalizaci\u00f3n del semestre.<\/td>\n<td width=\"94\"><strong>40 %<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las actividades son tareas espec\u00edficas con las que se pretende que el alumnado demuestre el trabajo realizado en el centro y, por lo tanto, su capacitaci\u00f3n en el ejercicio de la pr\u00e1ctica profesional. 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